Диагностика уровня эстетической воспитанности

• Главная
• Новости

наших выпускников была проведена в январе 2018г. Количество учащихся – 27 человек. Ребятам были предложены три диагностических материала:

1. Анкетирование.
2. Методика ранжирования слов.
3. Музыкальный тест, состоящий из двух субтестов.

В первый субтест вошли произведения: П.И. Чайковский. Баркарола; И.С. Бах. Сицилиана;  Дж. Россини. Тарантелла.

Во второй субтест: П.И. Чайковский. Трепак; Глюк. Мелодия; Э. Григ. Танец Анитры.

Результаты по первому тестированию:

59% ребят показали высокий уровень проявления интереса к художественным видам деятельности;

41% - средний уровень, что означает наличие интереса к разным видам искусств, но с предпочтением развлекательной направленности.

Низкий уровень не показал никто.

Отметим следующие показатели:

33% учащихся ложась спать, вспоминают места, где им понравилось (музеи, театры, выставки, концерты);

56% ребят нравится вслушиваться в звуки природы;

59% учащихся на вопрос о посещении библиотеки – ответили «да» или «иногда»;

67% учащихся читают литературу об искусстве;

78% учащихся выбрали ответ: «да» или «иногда» на вопрос о посещение интернет-сайтов, на которых рассказывают о классической музыке и живописи.

Результаты методики ранжирования:

26% показали высокий уровень. Ребята предпочитают посещать картинные галереи, музеи, ходить на концерты классической музыки.

59% средний уровень – театр, кино, улица, зоопарк, цирк.

15% низкий уровень – отдают предпочтение дискотеке, улице, магазинам.

Третья диагностика показала, что, в целом, большинство учащихся способны устанавливать соответствующую зависимость своих эмоций, мыслей, чувств с музыкальным образом воспринимаемого фрагмента. Свои выборы ребята делали достаточно аргументировано, очень интересные сравнения.  Каждый музыкальный отрывок характеризовался и по стилю, и по темпу, и по средствам музыкальной выразительности. Ребята показали хороший уровень мышления, живость фантазии, интересные сравнения и  сопоставления музыки и своих эмоций. Но также немало работ, которые показали низкий словарный запас слов учащихся, неумение выразить свои мысли, эмоционально прочувствовать музыку различных стилей и настроений, сделать сравнительный анализ.

Выводы.

Данные результаты позволяют судить и об уровне сформированности эстетической воспитанности выпускников, и о влиянии музыкального образования на развитие личности ребенка. Проводимые диагностические процедуры позволяют корректировать учебный процесс, совершенствовать формы и методы обучения.

Жебровская И.А.